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 ○方?br />?ldquo;媒体曝光成问责依?rdquo;寄予厚望
    据新华社报道,新闻媒体的曝光材料可以成为问责官员的信息来源。海南省委、省政府已把此条文写入日前印发并将于7月1日起施行的《海南省党政领导干部问责暂行规定》中。把新闻媒体的曝光材料作为官员问责的依据之一,这不仅是对新闻媒体舆论监督工作的认可,而且,也无疑为预防职务犯罪和各级官员履行职务情况施以监督开辟了一条有效途径。为此,我们没有理由不对海南省省委、省政府的做法寄予厚望?br />    众所周知,主流媒体是及时有效地表达民意、沟通政府与群众、凝聚人心并获取社会支持的重要渠道。同样,媒体施以公正、客观的舆论监督,会对一个方面或一个地方的工作起到积极的促进作用。对此,作为官员理应抱着欢迎而非排斥的心态。然现实生活中,个别官员却十分地惧怕媒体曝光。以笔者之见,之所以如此,一是因为他们习惯了媒体对他们的褒奖;二是因为他们?ldquo;家丑外扬”?ldquo;家丑”扬了出去会影响到他们的为官政绩和形象;三是因为他们身上本来就有短处,媒体揭短会令他们浑身不舒服。故媒体一曝他们就跳,且想尽千方百计掩盖自己工作中的缺陷和过失?br />    其实,这又何苦呢。你的政绩是不会因为媒体的曝光而打折扣,你的过失也不会因为媒体的视而不见而化为乌有。为官一任,无论功与过都明摆在那里,群众心里自有一杆秤。更何况“媒体不是中央纪委,媒体不是审计署,媒体不是调查组,你不能要求他们每句话都说得对。只要有事实依据,就要高度重视(国家安监总局局长李毅中语)?rdquo;媒体曝得有没有道理,是不是事实,只要还事实以本来面目,便自有公论。即使媒体报道出现个别失实或有失公允的地方,只要事实主体准确,也该加以重视,引起警觉,有则改之,无则加勉,大可不必一概排斥与否定。当然,这么说并非是在有意为媒体开脱不当曝光之责,舆论监督原本就应是善意的而不是恶意的,是有利于改进工作的,而不应为事情的解决设置障碍?br />    媒体监督是社会上行之有效、不可或缺的监督力量,这一点已被众多的事实所证明。最近发生的山西“黑砖?rdquo;事件,不正是在媒体的努力下才揭开盖子,进而引起政府部门高度重视的吗?从此意义上讲,海南省委、省政府把新闻媒体曝光材料作为问责官员信息来源的做法,是对媒体舆论监督主体地位的尊重,是明智之举,必将有力地促进《党政领导干部问责暂行规定》的实施,而且,他们对媒体所采取的宽容与倡导的态度,也必将令媒体增强舆论监督的责任意识,最终换得群众的支持与信任?/p>


○舒圣祥
诤言奖是一出绝妙的讽世?br />    据报道,云南省将在全国首?ldquo;诤言?rdquo;,最高奖金高达五万元人民币,以此鼓励民众讲真话、讲实话,监督政府工作,促进民主决策和科学决策?br />    政府广开言路悬赏求谏,历来都是历史书上褒扬至高的善举,孰料时至今日诤言奖收获的第一?ldquo;诤言”,竟然是对诤言奖的批评如潮,时评家更是直斥其为“我让你批评你才能批评”式的“奉旨批评”。不知道有关官员看到这些会作何感想:是闻过则喜从善如流呢?还是心生怨气暴跳如雷?是前者倒还好说,若是后者则建议赶紧取消诤言奖了?mdash;—对诤言奖的批评尚且接受不了,真正的诤言怎能听得进去?br />    战国时齐威王曾悬赏求谏,云南设诤言奖显然是要学习齐威王的善举,只不过模式上仅限?ldquo;上书?rdquo;,当面责骂官员以及背后议论风声者均不在受赏之列?br />    为何战国时的善举,在今天却要遭遇批评呢?笔者以为,这是因为那时是封建社会,而现在早已是社会主义新中国了。在封建社会,整个国家都是君王的,连人民也是君王的,君王悬赏鼓励臣民面刺谤议自己,自然是莫大的善举;今天不一样了,人民才是国家的主人,官员不过是人民?ldquo;公仆”,主人自由发言是天然权利,?ldquo;公仆”进行评议更是利益本能所在,再由“公仆”悬赏征集主人诤言,就好比员工悬赏老板评议自己的工作,而这笔赏金最后还是要由老板来出一样,岂不是天大的笑话吗?
    正是这个意义上,诤言奖好比一出绝妙的讽世剧。诤言奖让我们看到,公民作为主人的发言权有多么可怜,除了背后议论,以至于根本没有机会?ldquo;公仆”进行任何有效评议,竟然需?ldquo;公仆”通过悬赏的方式来诱惑;而政府官员的耳目又有多么闭塞,以至根本听不到弥漫于街巷草野的各种诤言,竟然需要通过悬赏的方式来体察民情民意?br />    应该承认,虽说我们的公民意识很不够,但还不至于落后到需要政府悬赏求谏的地步,因此,与其设诤言奖,不如取消种种成文的、不成文的禁令,少点舆论限制多点言论自由。应该承认,虽说政府行政能力已有很大提高,但还不至于高到需要悬赏寻找过失的地步,因此,与其设诤言奖,不如谨守法律边界,严格依法行事?br />    确实,人们敢不敢说诤言,是一个社会真民主和假民主的界限。但是这种诤言应该是公民自由地、无所顾忌地尽情抒发而出的,决不是因为政府悬赏于是奔着奖金而慷慨陈?mdash;—那大多只能是虚伪的官样文章,不但起不到诤言的作用,反而可能掩盖真实的悲辛民生。即便偶有真正的诤言,能否采纳以至会否因言获罪,也全在既是征集者又是评审者的官员一句话而已?/p>


○邬凤英
取消黄金周不能靠想当?br />    据《东南快报》报道,2009年,中国特有?ldquo;黄金?rdquo;长假制度将会被取消,取而代之的是,国家强制实行带薪年假——这是北京第二外国语大学旅游发展研究院院长、相?ldquo;专家论证?rdquo;成员张辉教授日前透露的消息?br />    笔者以为,取消黄金周并不是完全没有道理。当初设立黄金周制度的初衷,是为了拉动消费,但早有研究表明,黄金周对消费的边际贡献在递减,与此同时,黄金周的负面影响却在凸现。比如黄金周使商家的短期成本剧增,消费者所享受到的服务质量明显下降,政府公共管理费用大大增加,过于密集的游人对自然景观和历史文化遗迹也造成巨大破坏,而黄金周带来?ldquo;假日综合?rdquo;,又导致劳动者节后的工作效率下降,等等?br />不过,黄金周虽然应该取消,但劳动者休息的权利却应该继续得到保障。取代黄金周?ldquo;带薪年假”制度能不能确保这一点?虽然“带薪年假”制度将会被写入劳动法,但笔者对此却不敢乐观?
    平心而论,我国现行的劳动法,的确在保护劳动者权益方面发挥了很大作用,但我们也必须承认,仍然还有很多不尽如人意的地方。比如劳动法规定要按时给付工资,但欠薪的现象却是相当普遍的;再比如,劳动法对劳动时间、劳动条件、劳动合同等,也都有相当详尽而明确的规定,但超时劳动、劳动条件恶劣、不签劳动合同等现象,都是大量存在的。在极端的情况下,如山西“黑砖?rdquo;,甚至演变成了奴隶劳动?
    为什么会出现这样的情况呢?答案还是那句老话:徒法不足以自行。劳动法也好,其他什么法律也好,有些情况下不过是博弈时的一种游戏规则而已,而你要赢?ldquo;游戏”,就必须有足够力量的来进行博弈。但中国的现实情况却恰恰是劳资双方的力量对比极不平衡。当然,政府本来是应该在这种博弈中发挥扶弱抑强、维护劳动者合法权益的作用,但遗憾的是,许多地方政府把招商引资作为自己的第一要务,深恐维护劳动者的权益会把投资商吓跑,在劳资纠纷中还往往会主动站在资方一边,这就使得劳资双方力量不平衡的问题,变得更加严重?br />    如此看来,如果我们在不解决劳资力量平衡的问题之前,就贸然取消了黄金周,很可能就等于取消了许多劳动者休假的权利。惟一能够?ldquo;带薪年假”这一新的制度安排中受益的群体,可能就是公务员了?br />    所以,认为只要?ldquo;带薪年假”写入劳动法,即能保证劳动者休假的权利,这纯粹是出于一种想当然——制定政策不能靠想当然,但奇怪的是,我们却经常爱凭着想当然制定政策?


○奚旭初
高考分数漏统凸现人?br />    据《新安晚报》据道,日前安徽省教育厅通报,今年安徽省高考文科综合科目成绩因计算机漏统了第39题考分,致使文科考生成绩统计有误。对此,省教育招生考试院立即组织技术力量实事求是地进行了纠正,文科考生成绩已重新统分合成?br />    漏统“错分”当然要更正,但是谁都知道,等待考分公布乃是心灵的煎熬,安徽的考生却要因为有关方面的差错而经受两次心灵的煎熬。每一份高考成绩单的背后,都有一位寒窗苦读的考生,还有一个翘首苦盼的家庭。我们不能确切地知道高考成绩出错给学生给家庭带来了多大的冲击,然而只要按常理推断,两次公布的高考成绩,肯定会使一部份学生或从“线上”变为“线下”,或?ldquo;线下”变为“线上”,如此大起大落犹如坐上了过山车,然而坐过山车那叫做游戏,而似高考这样的“人生大?rdquo;能游戏吗?br />    安徽省教育厅称,漏统“错分”是电脑出了错。电脑不是人,不会鸣冤叫屈,然而谁不知道,电脑?ldquo;举手投足”皆由人脑指挥,漏统之错看似错在电脑,其实恰是人脑之错。人脑之错,错在马虎。高考是一年一度,因此弄错高考分数自然也只是“一年一?rdquo;。然而这“一年一?rdquo;的差错,更有一?ldquo;屡有所?rdquo;的背?mdash;—当不认真成为一种流行病,成为一种人祸的时候,看似偶然的差错,其实恰是必然会出现的?br />    因为“一不小?rdquo;就弄出差错甚至无法挽回的悲剧惨祸,已是屡见不鲜。本不该发生的事件却一次次突发,几无例外的是人祸所致。源于人祸的所谓突发事件,实际上每一个都有来龙去脉的轨迹可循。这些轨迹几乎如出一辙,都是因为浑浑噩噩、麻木不仁,从量变到质变,最后在看似偶然的突发中找到了必然的归宿。安徽高考分数漏统,就是最新的佐证?/p>


○欧阳锡?br />教师应把好教辅用书这一?br />    看到这条新闻,让笔者一下想到了“鸡肋”这个词,高考教辅就如一块鸡肋,弃之可惜“?rdquo;之无味,可这又是谁造成的呢?br />    笔者是一名中学教师,曾受人之托给他孩子买教辅书,这让我觉得很难办。面对名目纷繁的教辅书,笔者眼花缭乱难以下手,看了书名看出版社,比了排版比内容和案例分析,大半天下来没能选上几本书?
  谁来做主学生教辅书?这实在是一个不容忽视的问题?br />  “一费制”教育政策推行以后,学校和教师不再包办学生的教辅书和相关资料,转而要求学生自己想办法解决。学校和教师此举自然避免了乱收费之嫌疑,却让不少学生和学生家长犯了难。有些家长本身并不具备较高的文化水平,让他们帮忙选购教辅书很是勉强和盲目;有些家长根本就不把这当回事儿:要么不给孩子买,要么就是给孩子钱,让他们自己去买,结果很有可能被人欺骗,买回来劣质品甚至于从流动地摊上买到黄色、赌博之类的垃圾?br />    可见,我们若不积极指导和规范学生选购教辅书,就极有可能犯错误,而不同性质的错误很有可能影响制约学生日后的成长和发展?br />  笔者认为,学生教辅书之选购,学校、教师应该首担其责。教辅书作为参考书籍,不仅仅指教师本人在进行教学时所凭借的书籍资料,还包括学生用书,教师也有必要了解、参考学生所用书籍和资料,这样教师的教与学生的学才能求得更多和谐、进步。学校教师应该自觉地担负起帮助学生选好用好教辅书的责任,有重点有选择性地为学生定出书目或帮助精选导购。自然,这也需要校方、教师能够超然于物质利益以外,真正体现出人民教师之本色?br />  其次,市场运营主体行为必须规范正统。秉着“宁精勿滥”?ldquo;义在利先”之原则来组织编写、出版、发行、销售教辅书,恪守良好的市场道德?br />  最后,文化、教育、行政等职能部门各司其职,对教辅书严格把关、检查?br />  笔者认为,为学生和孩子的教辅书做主,从某种意义上来说,这也是在为我们自己做主?/p>


○冀卫军
教辅书论斤卖让人心痛
    随着每年高考、中考的相继结束,全国各地的中学都会掀起一股学生处理教辅书的热潮。尽管,有一些学生会选择摆地摊的形式来叫卖教辅书,将教辅书以低价转让给需要的同学,但是,大多数人都为了图省事,干脆将教辅书当做废纸论斤卖给废品收购站,结果,使每本标价数十元的各种辅导用书、教科书、资料等身价大跌,沦为了“垃圾”。这种现象,无论对学生本人,还是整个社会,都可算得上是一件非常可怕的铺张浪费,而且也与资源节约型、环境友好型社会的目标背道而驰,因此让人感到十分心痛?br />    一方面,教辅书未能物尽其用。每本标价数十元的各种辅导用书、教科书、资料的支出,对经济相对富裕的家庭来说算不了什么,然而对于经济落后地区,尤其是贫困山区的农村,这可是一笔不菲的支出。如果能由学校牵头,组织和号召毕业生将自己已派不上用场的各种教辅书进?ldquo;回收”,作为公共图书资源进行循环使用,这样一来,不仅可以使教辅书充分发挥其作用,也可减轻一些贫困学生的家庭负担,可谓一举两得?br />    另一方面,增加了社会环境的治理负担。如果不对一些教辅书进行循环使用,而将其论斤卖给废品收购站,那么,既无形地增加了社会废旧书刊的回收量,也增加了废品处理的工作量。这样一来,势必会给社会环境保护和治理造成一定的威胁和负担,并增加了社会环境保护和治理的压力和成本,可谓有百害而无一利?br />    此外,这还造成了社会资源的浪费。如果不建立教辅书的循环使用机制,每年都可能面临着重复印刷一批教辅书,以满足每年参加高考、中考的学生复习之用,这样一来,不仅在印刷时耗费一定的人力、物力、财力,而且要耗费一定的木材等社会资源来满足印刷所需的纸张,造成社会资源的多重浪费,这对有限的社会资源来说,简直是致命的隐?ldquo;杀?rdquo;?br />    因此,笔者希望,政府、学校和社会有关部门,能尽快出台有关学生课本、教辅书等循环利用机制,最大限度地减少课本、教辅书的无端浪费?/p>


○杨秀?br />“高考教辅论斤卖”无可厚非
    关于毕业班学生能否将教辅材料当废品卖的做法,必定?ldquo;仁者见仁,智者见?rdquo;,恐怕也难分出个所以然来。但就我个人而言,则会站在中间的立场,对他们的做法持理解与尊重的态度?br />    在我看来,真正要批判的恐怕不是毕业班学生低价变卖教辅材料本身,而应该是各大教育机构、出版商——“生产”如此之多、种类之杂的教辅材料,到底对高中生提高成绩有多大的实际价值?
    这背后可能还隐藏着某些更深层次的原因。比如,市面上种类繁杂的教辅材料与出版商惟利是图以及相关主管部门的审批不严、监管不力是不是有着莫大的关联?如果学生真是理解了各学科知识的内在联系的话,这门学科的要义也就基本上掌握了,再辅助适当的课外材料加以练习,在考试中取得一个自己比较理想的成绩,恐怕不是什么难事。如果是这种情形,即便学生买再多的教辅材料,搞题海战术,做再多的题型,那也只是式样的差异,与该学科的知识增量、自身视野的开拓以及成绩的提高并无必然直接的因果关系,要说作用,至多可以帮助学生提高一点解题的熟练程度而已?br />    从新闻中可以看出,好多被当成废品卖的教辅材料是崭新的,这是否在向我们透露出以下这样一些信息?
    一种情况是,学生的教辅材料多得做不完,在高考巨大的压力面前,为了能给自己一个心理安慰,即使是输也不能输在没有足够的教辅材料上;另一种情况是,这些教辅材料只有虚名,并无多大的实际利用价值,买过之后方知?ldquo;上当受骗”;还有一种情况是,学校想捞好处,“强行”向学生推荐,利用家长望子成龙的心理,料定他们不敢断然拒绝学校的一?ldquo;好意”。如此一来,出现高三毕业班学生将高价教辅材料当做废品低价卖的现象,也就在情理之中了?br />    其实,学生成绩的提高,关键是在于对知识本质的掌握,进而采取求精务实的态度。若是学生能做到这一点,我以为,每一学科配备一套教辅材料便足够了。试想,如果学生对一门学科知识大体都掌握了,那在高考结束后,一些学生把教辅材料当做废品卖掉又有何妨呢?还会有教辅材料在当废品卖时依旧是崭新的这?ldquo;?rdquo;现象出现吗?


○怀?br />“书山书海”能让学生走多?br />    妹妹今年高三毕业。高考结束的当天下午,我和妹妹一起到她宿舍收拾行李。两箱子的复习资料分量最重,妹妹头都不抬地说?ldquo;那个别搬了,宿舍门口有收废品的,卖了完了?rdquo;我翻看一下,《历年高考试题集锦》、《阅读理解100篇》、《数学解题金钥匙?hellip;…都是熟悉的名字,仿佛看到了七年前自己的高考。翻开后,到处有勾勾画画的笔迹,这都是往日的心血啊。我劝妹妹留着吧,以后再看看。妹妹说,从今以后,再也不看这些东西了,一脸的苦大仇深的样子?br />    一边是两大箱子倾注了满腔心血的书籍资料,一边是妹妹对书本对学习的深恶痛绝,想起来真是有违教育的初衷。这么多年来,我们一直在说提倡素质教育,提倡终身教育,要培养对社会有用的人才,可现实是上千万的学生、上千万的学生家长仍然把目光死死地盯住高考,为了获得更高的分数,上更好的学校,这些十七八岁的孩子们清一色地把头埋进成堆的复习资料里,所以才有了高考后成堆成堆的学习资料。把这些资料当废纸卖,表面看是经济的浪费,其实里面内含着的是大部分考生对高考学习的厌倦?br />    作为一个走过高考,走过大学,又走到工作岗位上的人,我深深懂得这种厌倦是很危险的。都说兴趣是最好的老师,这种压迫式的学习,压抑的厌恶情绪,长时间地积累会让人对学习本身有一种心底的厌恶。走到工作岗位上的我逐渐意识到,终身学习是必须的,没有一个人可以凭借自己的基础,一劳永逸地生活下去。想到妹妹那?ldquo;我再也不看这些东?rdquo;,真替她担忧,担忧的是几年的高压学习一旦把她的学习兴趣打碎了,她还能走的更远一些吗?br />       (请作者告知通信地址?/p>

 


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